ANE: XXX

Estudiar el desenvolupament de la Psicología tant a la seva vessant científica com aplicada; analitzant els seus protagonistes, les seves idees, els seus òrgans de difusió (revistes, simposis, congressos),  els seus laboratoris,  instituts, consultoris, etc.

Actualment s’estan desenvolupant les següents linies: 

• Els inicis de la Psicologia a Espanya i, especialment, a Catalunya.
• Inicis i desenvolupament de la Psicologia alemanya
• La recepció de la Psicologia alemanya a Espanya.
• Els inicis de la Psicologia aplicada.

Milagros Sáiz, Annette Mülberger, Dolors Sáiz,  Mónica Balltondré,  Cristina Bendicho, Maribel Diaz,  Sílvia Martínez-Simón, Grushenka Comas, Mesalina Jiménez, Encarna Rubio, Gemma Pastrana.

Línies de Recerca: 

DEHISI és un col·lectiu d’investigadors interessats en els aspectes socials del  desenvolupament, i que treballen tant en l’elaboració teòrica com en la recerca d’aplicacions per a la intervenció. Els temes que interessen especialment a aquest grup són:

• La recerca sobre el paper de la interacció social en el desenvolupament humà
• L’estudi del context cultural i la diversitat en el desenvolupament
• L’estudi del context social i les desavantatges en el desenvolupament 
• L’elaboració d’estratègies educatives i sòcioeducatives en l’atenció a la diversitat
• La intervenció social en el camp del maltracte, abús i negligència de la infància.
• El desenvolupament dels aspectes tècnics i teòrics de les polítiques d’infància
• Les intervencions contra la xenofòbia, el racisme i la desigualtat social en el camp de l’educació i l’atenció a l’Infància

Membres del grup:

Professors Departament:

  José Luis Lalueza Sazatornil, Isabel Crespo García, Mercè Roc Peñaranda, Maria José Luque Cubero, Sònia Sànchez Busqués. 

Professors altres departaments:

Miquel Angel Essomba Gelabert, Juan Muñoz Justicia.

Investigadors becaris:

Marc Bria Ramírez, Sílvia Camps Soler, Meritxell Portell Llenas, Amaya Cazorla Luengo.

Col·laboradors:

Oscar Niño Novoa, Cristian Hormzábal, Alex Pijem.

Projectes en curs: 

• V Programa Unió Europea. INFORMATION SOCIETY TECHNOLOGIES (IST) PROGRAMME. “5th Dimension – Local Learning Communities in a global world”

En col·laboració amb la Universitat de Copenhaguen i el Blekinge Institute of Technology (Suècia)

Investigador principal: José Luis Lalueza. Investigadors: Juan Muñoz, Isabel Crespo, Sònia Sánchez, Miquel Àngel Essomba, María José Luque, Luana Mourao, Silvia Martínez, Susana Serrano i Sílvia Camps. Col·laboradors: Meritxell Portell, Amaya Cazorla, Beatriz Gómez, Núria Truñó i Paco Cereghini

(http://www.5D.org; http://seneca.uab.es/5d ) )

• DGES 98-0905. "Estudio de mecanismos mediadores en el desarrollo y la construcción  del conocimiento en contextos culturales minoritarios".  

Investigador principal: José Luis Lalueza. Investigadors: Isabel Crespo. Miquel Angel Essomba, María José Luque, Luana Mourao, Conrad Izquierdo, Mercè Roc,Susana Serrano, Sílvia Camps i Silvia Martínez.

Projectes anteriors:

la Caixa y Asociació Catalana per a  la Infancia Maltratada: Desarrollo de un soporte telemático y una base de datos para la creación de una Red de Intercambios Profesionales sobre Maltrato Infantil 2001         

Generalitat de Catalunya: Análisis de necesidades sociales y relaciones interculturales en el barrio de Sant Roc (Badalona): 2000-2001

Ajuntament de Igualada: Análisis de necesidades sociales en los barrios del Nucli Antic, Fàtima y Montserrat. 2000-2001

Direcció General de Serveis Comunitaris de la Generalitat de Catalunya, Ajuntament de Badalona y Asociación Gitana de Badalona Desarrollo de una actividad educativa mediada por ordenador en el ámbito de la comunidad gitana de Sant Roc  1998-1999

Diputació  de Barcelona: Análisis de necesidades de la infancia en riesgo social en el nivel municipal.

1997- 1998

DGICYT (PB94-0704): Mecanismos de socialización en minorías étnicas. Un estudio de los efectos de la diversidad en el desarrollo humano, la convivencia multicultural y la educación 1995-1998

Ayudas a grupos emergentes: Mecanismos familiares de socialización y adquisición del conocimiento en minorías étnicas 1995-1997

Diputació  de Barcelona. Formación y capacitación para el desarrollo de programas preventivos de los educadores sociales de centros residenciales de acción educativa y centros de acogida de la Diputació de Barcelona 1996  

Diputación  de Barcelona Soporte técnico para la elaboración de planes de trabajo con infancia y familia a desarrollar en ámbitos municipales  1995

Direcció General de Atenció a la Infancia de la Generalitat de Catalunya y Centro de Orientación y Diagnóstico del Desarrollo Infantil Asesoramiento de psicólogos y educadores que trabajan en centros residenciales de acción educativa. 1990-1995

DGICYT PB88-0239: Actividad manipulativa infantil, interacción comunicativa y emergencia del símbolo. Estudio comparado de niños normales i niños con trastornos del desarrollo 1989                 -1992

Valors, actituds i comportaments relacionats amb el fairplay i l'esportivitat.

Assessorament psicològic a pares i entrenadors.

Promoció de l'activitat física i de l'exercici físic en relació a la salut.

Entrenament psicològic per al rendiment esportiu.

Membres del grup:

Jaume Cruz, Lluís Capdevila, Francisco Villamarín, Tomàs Blasco, Lourdes Valiente, Mònica Pintanel, Javier Bueno, Miquel Torregrosa, Núria Siñol, Sergi Barrera, Mercè Boixadós, Miquel A. Rodríguez, Jordi Niñerola, Julio C. Figueroa

Projectes en curs:

• Subvención del Consejo Superior de Deportes 27/UNI10/99. "Efectos de los valores y los objetivos de logro en las actitudes de deportistas jóvenes".
• Conveni 162022 UAB-LPF. "Evaluación del grado de satisfacción con el fútbol profesional de aficionados y espectadores".
• http://seneca.uab.es/sportlab

GISTAL: Grup d'Investigació en Sordeses i Transtorns del Llenguatge     (Web)

Als inicis de la integració escolar, un nucli format per membres del grup va participar en la integració de l’alumnat sord. Les recerques del grup s’orientaven, principalment, en posar de manifest els aspectes que tenen en comú els alumnes sords amb els oients. La progressiva generalització de la integració i, en conseqüència, l’interès de perfeccionar-la ha fet palesa la necessitat d’avançar en el coneixement de l’especificitat de l’alumnat amb sordesa.

Totes les investigacions que hem realitzat des de 1990,amb el suport de la DGYCYT, han permès avançar en l’estudi dels aspectes específics del sord des de la identitat de la persona sorda, aspectes cognitius i lingüístics, matemàtics, etc. (que han estat objecte de 8 tesis doctorals) Algunes d’elles han permès elaborar criteris pedagògics útils en qualsevol modalitat educativa i altres enfoquen directament l’optimització de la integració. En aquest sentit, el darrer estudi ha estat realitzat per encàrrec del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya amb una població de 221 participants. Aquest estudi ha tingut com objectiu avaluar la influència de les diferents modalitats comunicatives i d’escolarització en diversos àmbits del desenvolupament psíquic i lingüístic.

Fruit d’aquests estudis i de la reflexió personal dels membres del grup, a part de la participació en articles en revistes científiques amb les aportacions de cada recerca, el grup ha elaborat diferents documents com:

Ø      Vídeos sobre l’orientació familiar i sobre l’integració de l’alumnat sord.

Ø      Llibres:

o       Silvestre, N. i altres (1998). Sordera. Comunicación y aprendizaje. Ed.Masson.

o       Gistal (2002). L’alumnat sord a les etapes infantil i primària. Criteris i exemples d’intervenció educativa. Servei de publicacions de la UAB.

Membres del grup:

Professorat universitari :Núria Silvestre, (coordinació) Cristina Cambra, Cristina Laborda, Àngels Mies, Ana Ramspott, Núria Rosich, Mireia Rom, Carrasumada Serrano, Cristina Ulloa, Jesús Valero. Investigadora becària: Irenka D.Pareto

Projectes en curs:

Ø  La subtitulació dels programes infantils a la televisió: Una eina útil d'aprenentatge de la lectura per als infants amb sordesa.

Ø  La representació del món social i la seva interpretació en el missatge televisiu per part dels subjectes sords i oients. Estudi comparatiu.

Dins aquest projecte s’inclouen dues línies diferents, una dirigida a l’estudi del concepte d’amistat i a l’atribució d’estats psíquics, vivències i intencions. I una segona dirigida a la interpretació del missatge televisiu.

- Anàlisi de la intervenció psicoeducativa en l´atenció i educació de la primera infància: família, contextos socio-educatius, institucions, serveis i programes.

- Estudi dels serveis d´atenció a la infància

- Estudi de l´oci dels infants menors de 12 anys

Objectius del grup:

-         Conéixer la qualitat dels serveis d´atenció a la infància

-          Estudiar característiques i activitats dels infants de 0 a 12 anys

-          Estudiar aspectes de intervenció educativa amb infants menors de 6 anys

Membres del grup:

Responsable: Carme Angel Ferrer

-         del Dpt Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l´Educació: Lurdes Molina, Isabel Guibourg, Margarida Redó, Glòria Soler

-         d´altres departaments : Rosa Carrió, Carme Tolosana, Enric Vilaplana, Montserrat Antón, Montserrat Bigas, Esther Flaquer, Blanca Moll

Projectes concrets:

-         L´atenció a la petita infància. Estudi de necessitats i recursos existents

-         Estudi dels serveis d´ infància 0-18 anys a la ciutat de l´Hospitalet

-         Estudi de l´oci de l´infant de 3 a 12 anys a Catalunya

-         Activitats en el context familiar d´infants entre 2 i 3 anys

  Xarxa temàtica

Participació a la xarxa catalana interdepartamental d´investigadors sobre els drets dels infants i la seva qualitat de vida, coordinada pel Dr. Ferran Casas, UDG

Estudi del processament de la informació visual per a la percepció del moviment, sobretot del moviment en profunditat (3-D) i com aquest modula el control motor i de l'acció; així com el desenvolupament de xarxes neuronals per al còmput de moviment en profunditat. En aquests estudis s'integren membres del departament d'informàtica de la U.A.B., de la U.B. i del departament d'oftalmologia de l'Institut Dexeus (U.A.B.). D'aquestes col.laboracions se'n deriven aplicacions de la nostra recerca en optimització visual per a facilitar tasques de control i el desenvolupament de proves visuals de moviment per a la detecció precoç de patologies oculars.

Membres del grup:

Santiago Estaun i Alejandro Maiche

Projectes en curs: 

• Processament visual de l'acceleració
• Proves psicofísiques per a la detecció precoç del glaucoma (amb Institut Universitari Dexeus)
• Moviment estereoscòpic (Col.laboració amb el laboratori de Percepció Visual de la Universitat de Barcelona)

Relacions familiars i de parella: comunicació, relacions afectives, regles, gestió i relacions de poder, qualitat de vida i envelliment en la familia. Optimització prosocial: programes educatius, socials, cívics i de prevenció en el camp de la salut.

Membres del grup:

Robert Roche,  Esther Arozarena, Aurora Pulido, Helena Marroquín.

Projectes en curs: 

• Projecte SOCRATES: "Oltre le frontiere" Aplicació de la prosocialitat en l'orientació educativa i professional en la interculturalitat. (UAB (ES), Universitat Cattòlica de Milano (IT), Greta Leman (FR))
• Projecte LEONARDO: "Teleemployement Network". Anàlisi del perfil i funcions del tele-treballador. Elaboració d'un curriculum europeu per a la seva formació incidint des de la prosocialitat en la vessant psico-sociològica. (UAB (ES), Babele, AF FORUM, , Trading Connection, Università degli studi di Salerno (IT), Nalskov Tecknish Skole (DK))
• http://blues.uab.es/~ilpd3/prosocas.htm

El grup parteix de l’hipòtesi de que les variables o factors que incideixen en la memòria són importants a l’hora de potenciar o optimitzar aquest procés i que això té una clara implicació aplicada als diferents problemes de la vida quotidiana. Per això, està intentant veure la seva aplicació a àrees com la Psicologia del testimoni, el marc educatiu (lectura, matemàtiques, programes d’activació), la vellessa o el món de la comunicació i la publicitat.

Actualment s’estan desenvolupant les següents línies de treball: 

• Factors que incideixen en la recuperació de la informació en els testimonis.
• Mesura i optimització de la memòria en la vellessa.
• El paper dels factors emocionals en el record dels spots publicitaris.
• La implicació de la memòria en tasques cognitives a l’escola.
• Els ritmes d’activitat en diferents tasques cognitives, especialment la memòria.

Dolors Sáiz, Josep Baqués, Milagros Sáiz, Anna Valldeneu, Angel Alsina, Mónica Balltondré, Sílvia Martínez Simón

El nostre objecte d'estudi, com es dedueix de la denominació del Grup de Recerca, se centra en la construcció d'un tipus de coneixement específic que alguns autors han denominat "estrategic" o "condicional", que hauria d'esdevenir objectiu últim de l'ensenyament en el sistema educatiu atesa la seva relació amb la possibilitat d'aprendre a aprendre i amb la possibilitat de fer un ús funcional, flexible i situat de la resta de coneixements que l'aprenent construeix.

Membres del grup:

Carles Monereo (UAB i Equip ICE) Montserrat Castelló (URL), David Duran  Ester Miquel  Sònia Sànchez i Glòria Soler (UAB), Maria Lluisa Pérez Cabani i  Reyes Carretero (UdG), Teresa Guasch i Eva Liesa (URL) Elena Barberà, Marta Fuentes, Toni Badia (UOC)

Breu ressenya curricular del Coordinador  

Carles Monereo es doctor en Psicología y profesor titular en el Departamento de Psicologia de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Es fundador y coordinador del “Seminario Interuniversitario de Investigación en Estrategias de Aprendizaje” (SINTE) que forma parte de los equipos del ICE-UAB desde 1996.

Es miembro de la "European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)", de la red temática internacional “Multimedia Educativa” y del consejo editorial de la publicación “Infancia y Aprendizaje.

En la actualidad co-dirige el curso de Postgrado Interuniversitario a distancia: "Asesoramiento curricular en el ámbito de las estrategias de enseñanza-aprendizaje" .

Sus principales líneas de investigación se centran en las estrategias de enseñanza y aprendizaje, la orientación e intervención psicopedagógica, la atención a la diversidad educativa y el impacto de la edumática sobre el aprendizaje.

Entre sus últimas publicaciones destacaríamos:

Castelló, M. y Monereo,C. (1999). El conocimiento estratégico en la toma de apuntes: un estudio en la educación superior. Infancia y Aprendizaje,  88; 25-42

Castelló, M. y Monereo, C. (2000) Las concepciones de los profesores sobre la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Ensayos y experiencias (colección Psicologia y Educación), 33;   mayo-junio; 78-92.

Castelló, M. y Monereo, C. (2002) Un Practicum formativo organizado en carpetas. En Villar Angulo, L.M. La universidad. Evaluación educativa e innovación curricular. Sevilla: Instituto de Ciencias de la Educación. Univ. Sevilla; 339-366.

Monereo, C. (Coord.). (1999). Enseñar y aprender estrategias. Barcelona: Praxis, Biblioteca básica para el profesorado.

Monereo, C. (1999).  Enseñar a aprender y a pensar en la Educación Secundaria: las estrategias de aprendizaje. En Coll, C. Psicologia de la Instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la Educación Secundaria. Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona y Horsori; 69-103.

Monereo, C. (2000) La atención educativa a la diversidad emocional. En Alvarez, M. y Bisquerra, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis; 19-32.

Monereo,C. (2001) La enseñanza estratégica. Enseñar para la autonomía. Aula de innovación educativa, núm.100; marzo; 6-9.

Monereo, C. (2001) Investigación educativa: al aula lo que es del aula. Cultura y Educación, núm.13 (3); 287-293.

Monereo, C. (coord.), Castelló, M.; Bassols, M. y Miquel, E. (2000). Instantáneas. Proyectos para atender la diversidad educativa. Madrid: Celeste.

Monereo,C. y Pozo ,J.I (coord..) (2001) Tema del mes: Competencias para sobrevivir en el siglo XXI. Cuadernos de Pedagogia, 298.

Monereo, C; Pozo, J.I. y Castelló, M. (2001) La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar. En Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (coord.). Psicología de la educación escolar. Madrid: Alianza Editorial; 235-258.

Monereo, C. (Coord.) (2001) Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Unidades de enseñanza estratégica para la ESO. Barcelona: Graó.

Pozo, J.I. y Monereo, C. (Coord.). (1999). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo. Madrid: Santillana.

Pozo, J.I.; Monereo, C. y Castelló, M. (2001) El uso estratégico del conocimiento. En Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (coord.). Psicología de la educación escolar. Madrid: Alianza Editorial; 211-233.

Projectes en curs 

• (CIDE) "La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en la enseñanza secundaria obligatoria". 

"El objetivo general de esta investigación consiste en estudiar de que modo se enseñan las estrategias de aprendizaje en la actual etapa de secundaria obligatoria y cuales son los objetivos y contenidos que se contemplan en esta enseñanza".

• Recerca bàsica i aplicada en els següents camps del desenvolupament:

Processos cognitius: pensament físic, matemàtic.

Processos sòcio-afectius: pensament moral, estudis de gènere, violencia i resolució de conflictes.

Processos d'interpretació i producció de diferents sistèmes simbòlics: Imatge gráfica, vídeo, dibuix, llengua oral i escrita.

• Formació de personal investigador. Formació en el camp de l’educació i dels tractaments individuals.

Aurora Leal (UAB), Montserrat Moreno i Genoveva Sastre (UB) i M.Bovet (U. Ginebra)

Projectes en curs: 

• Resolució de conflictes i gènere.

Estudi de les formes de solució no violenta de conflictes morals i interpersonals en persones entre 10 i 16 anys. Anàlisi de les estratègies emprades per resoldre conflictes en la seva vida real i de les estratègies emprades per resoldre conflictes possibles, vinculats a àmbits públics i privats.

I+D. Instituto de la Mujer. Gènere i professions.

Estudi de les dificultats que les dones troben en escollir professions, especialment aquelles de tipus tècnic. Els mecanismes emprats que les inhibeixen en el moment de contemplar la vida professional en relació amb la vida personal.

• I+D. Instituto de la Mujer. Comprensió d’imatge i gènere.

Estudi de la interpretació d’ imatges que mostren una situació de conflicte en relació al gènere. Anàlisi del desenvolupament infantil de la comprensió dels codis de la imatge i la influència d’aquests en la comprensió i tractament d’una situació conflictiva de gènere. 

Les representacions sobre els aspectes interns de les persones i del gènere que suscita la contemplació d'un film. El paper de la imatge.

Estudi de les relacions entre representació i simbolització en l'utilització de diferents llenguatges (pictòric i verbal) per expressar un relat.

• DIGYCYT. Processos cognitius i processos afectius.

Estudi de les estratègies de raonament utilitzades per una població adolescent i jove en el moment de resoldre problemes de tipus lògic i problemes que suposen un conflicte interpersonal. Anàlisi comparativa dels aspectes comuns i diferents dels raonaments que s’utilitzen en cada situació.

Adolfo Perinat, Grace Shum, Isabel Navarro,  Ignasi Ivern,  Angeles Conde.

Projectes en curs: 

• Investigació DGYCITPB98-0903. "La emergencia del metalenguaje en la interacción comunicativa infantil"

Investigador principal: Adolfo Perinat, UAB

"Estudio de las produciones metalingüísticas de los niños y sus funciones en la comunicación interpersonal. Cuatro poblaciones: un estudio longitudinal (2,5 a 4,0 años), un estudio trasversal (2,5 a 8,0 años en franjas de 6 meses) y sendos estudios con niños disfásicos y niños con carencias afectivas.. El objetivo principal es describir el metalenguaje emergente. Se buscará relacionarlo con la metacognición. A partir de análisis comparativos se tratará de conseguir elementos de evaluación del desarrollo del lenguaje y prevención de déficits".

Sistemes d'interacció cognitivo-cultural en espais de processement simbòlic.

Membres del grup:

Maria Aymerich, Mª del Mar Badia, Antoni Castelló, Mercè Clariana, Càndid Genovard, Concepció Gotzens, David Cassulleres,Concepció De Batlle, David Revetllats.

El grup de treball que va iniciar les seves activitats investigadores com a grup autònom el curs 1994-95, any en el que obtingué un ajut econòmic, una assessora del Ministeri d’Educació i Ciència ha treballat sobre la producció de peticions en una població infantil i també sobre el desenvolupament de la construcció de la narració

En l’actualitat el seu projecte d’investigació en curs "La construcción de la narración: coherencia y cohesión" està finançat amb una assessora atorgada del Ministerio de Educación y Ciencia, DGCYT PB-97 0209.

El treball es proposa analitzar la coherència i la cohesió de les narracions produïdes per subjectes d’edats diferents (infants, adults i gent gran) amb la finalitat d’estudiar els canvis que es produeixen en funció de la variable edat i dels distints gèneres narratius, així com també esbrinar quins aspectes romanen amb l’edat.

S’han estudiat diferents gèneres narratius: Scripts, història narrativa i història personal , una narració amb un suport gràfic, una narració amb un suport auditiu i finalment una narració amb un suport visual (vídeo).

Membres del grup:

Maria Rosa Solé, Olga Soler,Cristina Vila, David Gurri, Eva Sanjuan, Vanesa del Valle, Àdria Vivas, Alfred Martínez

Projectes en curs: 

• DGCYT PB-97 0209. "La construcción de la narración: coherencia y cohesión".

El treball es proposa analitzar la coherència i la cohesió de les narracions produïdes per subjectes d’edats diferents (infants,adults i gent gran) amb la finalitat d’estudiar els canvis que es produeixen en funció de la variable edat i dels distints gèneres narratius, així com també esbrinar quins aspectes romanen amb l’edat.

• La producció de les peticions directes i indirectes en una població infantil

• La construcció de la narració: coherència i cohesió

  a. Narració amb un suport gràfic: La referència a la narració: aspectes evolutius. La construcció de la narració: aspectes morfosintàctics i psicològics

  b. Scripts: La coherència i la cohesió en els scripts narratius: un estudi evolutiu

  c. Scripts i història narrativa: La utilizació de connectors a la narració

L’objectiu del GIES és l’estudi dels factors psicològics que poden tenir impacte en l’estat de salut biopsicosocial. Concretament, s’estudien les conductes, emocions i pensaments, que poden influir directament o indirectament en el curs d’una malaltia. Un objectiu del GIES d’especial interès és el desenvolupament dels principis psicològics del canvi d’hàbits i cognicions per aconseguir prevenir diferents riscos per a la Salut. La metodologia de recerca del GIES contempla el treball interdisciplinar i la combinació d’estudis experimentals de laboratori amb estudis observacionals de camp. Els principals camps de treball del GIES són:

• Dolor crònic.
• Psicooncologia.
• Cures pal·liatives per malalts terminals.
• SIDA.
• Preparació psicològica per a procediments mèdics estressants
• Psiconeuroinmunologia.
• Qualitat de vida en malalts.
• Estrès
• Creences i il·lusions que afecten a la Salut.
• Programes d’educació per la Salut.

Membres del grup:

Ramon Bayés, Tomás Blasco, Xavier Borràs, F. Javier Bueno, Sílvia Edo, Jordi Fernández Castro, Joaquim T. Limonero,  Francisco Villamarín, Maria Alvarez, Jenny Moix, Eva Romero, Tatiana Rovira, Antoni Sanz, Antoni Font

Projectes en curs: 

• DGES, projecte PB97-0212. Anàlisi dels efectes de la percepció de control sobre el benestar, l’estrès i la salut.

  Aquest projecte té com objectiu estudiar els efectes de la percepció de control (competència personal i cognicions específiques) en el procés d'afrontar les situacions d'estrès. El projecte consta de tres experiments sobre la influència mútua entre cognicions de control, estat d'ànim i reactivitat fisiològica i tres estudis de camp sobre la relació entre cognicions de control i adaptació i benestar en persones amb problemes de salut.